丁茜
2001-2008年贵阳一中英语教师
2004年贵州省高中英语教师技能大赛一等奖
2006年全国高中英语教师观摩大赛一等奖
2010 – 2011 年美国纽约ASA大学课程设计官
2011至今回国办学
教学领域涉及小学、初高中、大学四级、雅思和SAT。
作者导语
学习语言的方法千差万别，但殊途同归。中国英语教学大体上过于墨守成规且效果不佳。在这里我想和大家一起探讨一些解决问题的新思路和新想法。
关键点：相关性、一致性、猜词
第一部分：议论文和说明文
我所理解的六个阅读层面：
大多数中国老师的阅读课基本上是三段式的：讲词汇结构 —— 提问 ——全文翻译。其目的大家美其名曰“应试”。如果好好研究一下考试就发现考试并不考这些。纯粹的语法和词汇题几乎没有，就算有占的分值也极少。大部分的分值在阅读。阅读考什么呢？我常问新来的学生“完形填空考什么？阅读理解考什么？”都说：“考理解。”但理解只是基本要求。完形填空考的是对文章主旨大意的把握和上下文的相关性和一致性。阅读理解考的是对主旨大意的把握、同义转换的能力、归纳总结的能力和猜词的能力。句子填空或七选五考的是上下文的相关性和一致性。其实大部分的英语考试，不管是中高考、四六级还是雅思托福，SAT等出国考试都在围绕着这些东西出题。可是从没有人全面地指出过也没有人好好地研究过、更极少有老师在课堂上、阅读中培养学生的这些能力。有些老师虽然也在阅读中要求学生看首尾段找主题，但不知道这么做的目的是什么，也没有和考试结合起来，甚为可惜！老师们的阅读课只包括了上图的前两个层面。事实上老师们在讲解词汇和结构时也常常和文章脱离开来，所以严格地说中国的阅读课只包含了第一个层面。而中高考已经到了第三个层面，第四个层面虽没有涉及，但个别题目已到了第五个层面。很多发达地区的考试甚至还一直在往更深入的层面发展。这样的阅读教学是绝不能满足应试的需求的，更不要说应用了！！！中国的英语教学一直处在一个事倍功半甚至是无功的情况。学了这么多年的英语，考试考不好、和老外没办法交流、英语读物看不懂。本文主要想探讨上图中的第三个层面，也就是考试的核心内容。其它层面的内容会在后文中逐一探讨。
先说明一些可操作的方法，帮助大家更理性地有针对性地阅读。
第一步：教学生们看懂文章的主旨大意
词汇是大家都很关心的问题。我在后面的每一步讨论中都会结合词汇的影响一起谈。之前提到老师们教阅读现状，教词汇、教语法和翻译都不是在教阅读。老师们常常说“现在给你们几分钟读这篇文章”，可是从未想过怎么读？怎么教学生读？似乎把每个生词和结构一讲解，学生自然就读懂了。我经常接触一些学生能把文章的中文意思说个大概。可一问他们这篇文章的主题是什么？说不清！这篇文章是写给谁看的？不知道！这还是消灭了生词的情况。如果有很多生词。怎么办？考试时没有人会把生词全给你标注出来。而且英语词汇上百万，就算是老外每天读各种东西也会遇到各种生词，难道随时随地要带个词典？考试时也不会让你查词典吧？！这时怎么办呢？中国学生就只有傻眼了！中国学生的通病是只要有一个词不懂就觉得读不懂了，就没有耐性再读下去。 这时要让学生们明白：看文章首先要静心。特别是遇到不熟悉的题材时，先不要产生厌烦或畏难情绪，静下心来多看几遍就能理出头绪。所以我认为教阅读必须要教怎么样在有生词的情况下看懂文章——既为应试也为应用。
当然如果一篇文章80%-90%的单词都看不懂那肯定什么都不用说。所以阅读必需要分级。我现在想谈的是在我们 有可能看懂的范围内怎样发挥我们的极致。那怎样在有生词的情况下，甚至生词较多的情况下看懂文章呢？首先我们要看懂文章的大意。第一步是了解一篇英语文章是怎样写出来的。为什么呢？大家都知道“读”能促进“写”。但大家可知道：“写”也能促进“读”！！！一个简单的道理：任何供我们阅读的文章都是人写出来的，只要我们掌握了写的规律自然就能指导我们读。比如SAT的写作试题中就包含了阅读部分，让学生还原句子或指出段落中放错了位置的句子以检验考生对“相关性”和“一致性”的把握。下面我们就来看看这两个特点。
相关性或一致性（unity）是英语文章的第一大特点。在写任何一篇英语文章时我们都要确定一个thesis statement，也就是这篇文章的主旨。它包含了全文的要点，起着指挥棒作用。主旨回答了三个问题：文章的主题是什么？作者对这个主题持什么观点？作者的写作目的是什么？之后我们围绕着这个主旨选择素材， 每一个素材都必须和这个主旨有关，否则你就跑题了。这个就叫统一性或者叫相关性。这是每一个词句和主旨的关系。下面的例一围绕主旨The library’s reserve facility is difficult for students to use选择了六个素材，分别用斜线标出。
（例一）：
接下来我们开始写文章。一般来说我们会在文章的首段点出文章的主旨。
（例二）：
文章首段：
The library’s reserve facility is difficult for students to use. （全文主旨）_______________________________
____________________________________________________________________________________________
在确定好素材后，比如我们选择其中三个unpredictable hours, poor staffing和inadequate space（见例一），接下来就分三段分别讨论。每一段的首句叫主题句（topic sentence），主题句要点明这个素材的中心。接下来的句子就是对这个主题句的展开。根据“统一性”的要求，每个展开句都要和主题句相关，都要能说明主题句。
（例三）：
The library’s reserve facility is difficult for students to use.（全文主旨）___________________________________ ____________________________________________
______________________________________________
The library reserve facility’s unpredictable hours frustrate even the most dedicated students. （段落主题句）(1) Instructors who place articles or books on reserve usually ask students to read them by a certain date. (2) Too often, however, students arrive at the reserve desk only to find it closed. (3) The facility’s open hours change from week to week: students who used the lat week on Tuesday morning may discover that this week on Tuesday the desk is closed, which means another trip. (4) Perhaps even more frustrating are the facility’s sudden, unannounced closure. (5) Some of these closures allow staff members to have lunch or go on breaks, but, again, they our without notice on no regular schedule….
第二段的句（1）到句（5）分别用closed reserve desk, open hours change from week to week和unannounced closures证明了主题句的重点：unpredictable hours。
掌握了统一性的原则，不管是在平时的阅读中，还是在考试做题的思考中，我们就拥有了一个指挥棒，就不会太受生词、一词多义或是记混淆了的词的影响。只要发现自己的理解偏离了主题，我们可以用这个指挥棒再把自己拉回来。我会在后面给出具体的事例怎么做。
英语文章的第二大特点是coherence（一致性）。一致性指的是句子与句子之间的关系。也就是说在每一个段落中，每一个句子组合起来要遵循一定的逻辑规律。而不是杂乱无章、天马行空的乱写。这和中文的差异很大，中文常常借景抒情、借物言志，很多文字表面上看起来没有任何联系。因为受中文思维的影响，中国学生往往既写不好也读不好英文。考试时也常常天马行空地乱想，而不是顺着文章的主线去思考。关于这个问题我会在后面的文章中深入讨论。回到一致性的问题，当一组句子以某种方式组合起来以后我们就能看出第二个句子是怎么从第一个句子生发而来，或者是怎样和第一个句子联系起来的。第三个句子和第二个句子也是如此，第四个句子和第三个句子也是如此，以此类推。这就叫做一致性。所谓的一致性就是一种连贯性，像一条直线一样延伸下去，没有旁支也没有断裂。常见的链接句子的手段有下列的几种：
· 时间顺序
· 空间顺序
· 归纳法
· 演绎法
· 使用连接词
· 重复关键词
· 使用代词
· 平行法
掌握了一致性原则为我们理解文章提供了进一步的依据，也为我们做完形填空，七选五（或句子填空）等题型提供了依据和新的思路。后文我会详细例证怎样使用以上这些链接句子的手段来帮助我们猜词、理解和做题。
仔细琢磨一下：每个句子都和主旨有关，第二个句子和第一个有关，第三个和第二个有关……
你能悟出什么道理来吗？
请把你悟出的道理写在下列横线上
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准备好对比你的总结和我的总结了吗？请翻开谜底：
也就是说每一个句子都是主旨大意的延伸，每个句子都可以归结到主旨大意，那我们只需把主旨句找出（或总结出）、看懂就看懂了全文大意，每一段只需看懂主题句就看懂了全段大意。可以说看懂了大意就已经看懂了全文，其他的句子也只不过是对它的延伸罢了。看懂了大意就能勾勒出文章展开的框架结构。看大意和看框架结构是看懂文章的第一步。这也是需要我们教给学生怎样去做的。从哪里看？怎么看？不同体裁的文章处理方法是否一样？这些东西学生不是天生就会的。这需要我们在阅读课上长期的训练。至少要看懂大意也是我对学生泛读的要求。如果没有标准，学生和老师都无法检验阅读的效果；如果没有标准，学生可能就糊里糊涂地把文章看一遍，似懂非懂地就过了，这样的阅读效果不会好。而 对于精读，首先要看懂大意和框架，然后再顺着主线去看具体的细节，不懂的地方归结到主旨去琢磨体会。有生词也不要紧，只要它不影响你提炼主旨就根本不重要。而且只要掌握了相关性和一致性的原理，就算遇到了生词，你也能推此及彼，从你认识的词推断生词的意义。或者有时你只需要推断出这个词代表的是什么类别的事物、起什么作用的情感、起什么作用的动作，而不需要知道具体的词义。我会在后文中深入探讨怎样猜词。 顺着这个思路去看说明文和议论文都很清晰。
比如下面这篇短文：
A happy family life doesn’t happen by chance. It is a result from husband and wife who carefully and diligently create a home where there is love, respect, forgiveness, patience, service and selflessness.
Love is the greatest of all virtues. The love of husband and wife makes their union last forever; the love of parents for children enables them to feel safe in the world; the love of children for parents lightens the burden that the parents bear; and the love among children reduces quarrels and fights.
A couple who respect each other never blame their spouse. He or she doesn’t think much about his or him weaknesses but helps him or her overcome them. If there is respect, there will be encouraging words.
Forgiveness cannot be ignored either. Conflicts often arise in a family but they can be settled right away. The one who is at fault should immediately ask for forgiveness and the other should choose to forgive. If there is forgiveness, there will be no anger or misunderstand.
Being patient is difficult, especially for parents with babies or teenagers. If there is patience in the family, anger will be controlled and there will be peace and harmony.
The best service is always found within the walls of homes. Small acts of service in a family make people’s hearts glad. Children learn simple acts of service by giving their parents a glass of water, and a couple serve each other by taking care of family members.
这篇文章的文字虽不是很地道，结构脉络却很清晰。也是之前我们提到的典型的英文写作模式。首先我们通过看首段来判断体裁和主旨。可以预测这篇文章不是记叙文，因为记叙文一般开篇会点出人物、时间、地点。看起来应该是说明文。本段当中有没有全文的主旨呢？综合上下文，本段说的是A happy family life is the result of love, respect, forgiveness, patience, service and selflessness. 这是一句概括性很强的话，看起来很像是主旨，我们暂且假设它就是。接着去看以下每一段的第一句，分别是：
Love is the greatest of all virtues.
A couple who respect each other never blame their spouse.
Forgiveness cannot be ignored either.
Being patient is difficult…
The best service is always found within the walls of homes.
这些主题句都分别和第一段的love, respect, forgiveness, patience, service, selflessness对应。现在我们可以确定这篇文章的大意和结构，用伞形来表示（或其他你喜欢的方式）如下：
心中有了这个框架，理解细节只需顺藤摸瓜即可。比如第二段的最后一句话and the love among children reduces quarrels and fights.基础不太好的同学可能不认识reduce或quarrel，或两个都不认识。没有关系，先从横向看quarrels and fights, 老师需要教给学生们一个原则：那就是用“and”链接的词在意思上是相同的、相近的或相关的（这也是我们需要在阅读中给学生长期训练的），只要认识fight， 我们就知道quarrel也是这个意思，也就是“争执、争吵之类的意思”。 再看纵向，从全文大意我们得知love是好的，用现在流行的话来说就是“正能量”的。再加上这句话以前全部讲的都是“爱”的好处，每句用分号链接，那这句肯定也是讲爱的好处。孩子之间的爱对争吵有什么好处呢？我们很容易就能猜到“reduce”是平息、减少、减弱之类的意思。如果连“fight”也看不懂，也没关系，只要知道这句话讲的是爱对家庭的好处已经足够了。所以我们平时阅读并不需要每个词都看懂，也不用对生词望而生畏。当然精读另当别论。总结起来其实纵向就是我们之前说的“统一性”，横向就是“一致性”。所有的英语文章都是个“纵向”和“横向”的问题。
反过来，如果主题句里有看不懂的关键词也可以从它的延展句来猜测。比如最后一段主题句The best service is always found within the walls of homes. 假如看不懂“service”这个中心词，后文的每一句都可以帮助我们猜，因为后文的每一个词句都在说明这个主题。有生词也不要紧，只要有看懂的地方就可以作为突破点。从“giving their parents a glass of water”或“taking care of family members”可知：给父母端一杯水是一种“service”,照顾家庭里的其他成员也是一种“service”，那“service”就是“为别人做事”或“帮助”的意思。这也是利用“统一性”的原则，只不过上一个例子是“以点及面”，这一个例子是“以面及点”。
老师们如果有心，在平时的阅读中，可以根据以上原则设计一些猜词练习，当然猜词的依据不止这些，这需要老师们在平时教学和研究考试中不断总结，我也会在后文继续探讨。
掌握了看大意和框架结构的方法，要再做题也容易了，猜词有了依据、找细节更快、分析句子之间的关系也更容易。
第二部分：不一样的记叙文
说明文和议论文的指挥棒是全文主旨，一般只需看首段就能找到。
而记叙文不同：
有时
先点题后叙事，如以《新概念3》第24课为例
We often read in novels how a seemingly respectable person or family has some terrible secret which has been concealed from strangers for years. The English language possesses a vivid saying to describe this sort of situation. The terrible secret is called ‘a skeleton in the cupboard’（点题）……
It is very well for such things to our in fiction. To varying degrees, we all have secrets which we do not want even our closest friends to learn, but few of us have skeletons in the cupboard. The only person I know who has a skeleton in the cupboard is George Carlton（叙事开始）, and he is very proud of the fact. George studied medicine in his youth. Instead of becoming a doctor, however, he became a suessful writer of detective stories. I once spent an uncomfortable weekend which……
下面这个例子是典型的先点题后叙事，来自一篇高中的完形填空：
I used to live selfishly, I should admit. But one moment changed me.（点题）I was on my lunch break an had left the office to get something to eat（叙事开始）……
了解了这个结构我们就很容易预测作者在后文的故事中会说明他是怎样从一个自私的人变得不自私的。有了这条主线，我们理解后文大意就容易很多。在阅读中要时时提醒自己这一条主线，遇到生词或不理解的地方不要忘记回归主线猜词和思考。而且中高考或平时阅读的记叙文大多是“心灵鸡汤”一类的故事，是大家都熟知的cliche（陈词滥调），要推测后文并不难。我们也应该经常提醒学生绝大多数文章不会超出他们的经验和认知范围，并没有这么可怕。一般都是通过某件事发现了、学习了、领悟了、懂得了、明白了、收获了……某个positive（正能量的）道理、情感、感悟等等。我们不妨把这称为“正能量定律”。老师们可以发挥自己的想象力想出更好的名字，更好的方法。
有时
只叙事、暗含主题
主题不明的情况下，把握故事的起因就很重要，它可以帮助我们快速了解事件的人物、时间、地点和走向。还是以一篇高中完形为例：
（首段）One sunny afternoon, a seven-year-old girl went for a walk. She crossed a large area of grassland into the woods before she realized that she was lost.
（第二段） Sitting on a rock and wondering what to do, she began crying……
从这里我们了解到A little girl got lost in the woods and she was scared. 老师们可以先让学生自己推测后文内容，估计只要是有正常逻辑的学生都会认为后面多半是讲她怎么找到路回家的。当然后文中也可能会出现其他人物或事件，但都不会脱离这个起因规定的主线。所以找到故事的起因非常重要。
根据前面的分析，我们来总结一下怎样看记叙文：
先看首段判断文体和事件起因，再看尾段判断事件结尾，主题可能在首尾当中的任何一段。如果首段没说明起因，再看第二段，直到找到起因为止。只要看懂了主题、起因和结果，记叙文的整体基本就显现了。所以记叙文的指挥棒包括三点：起因、结果和主题，如果文中没有点明主题，光是起因就足以发挥指导的作用！我通常会让学生画一条竖线，起因和主题写在线的顶端，结果写在线的末端。目的是要提醒学生英语是线性思维，是环环相关。中间不管出现什么内容，一定要归结到这条线来理解，特别是要归结到起因来理解。一旦你的理解不合这条线的逻辑，那一定是错了。
下面的文章摘自某一年的全国高考卷：
Arriving in Sydney on his own from India, my husband, Rashid, stayed in a hotel for a short time while looking for a house for me and our children.
During the first week of his stay, he went out one day to do some shopping. He came back in the late afternoon to discover that his suitcase was gone. He was extremely worried as the suitcase had all his important papers, including his passport.
He reported the case to the police and then sat there, lost and lonely in strange city, thinking of the terrible troubles of getting all the paperwork organized again from a distant country while trying to settle down in a new one.
Late in the evening, the phone rang. It was a stranger. He was trying to pronounce my husband’s name and was asking him a lot of questions. Then he said they had found a pile of papers in their trash can that had been left out on the footpath. My husband rushed to their home to find a kind family holding all his papers and documents. Their young daughter had gone to the trash can and found a pile of unfamiliar papers. Her parents had carefully sorted them out although they had found mainly foreign addresses on most of the documents. At last they had seen a half-written letter in the pile in which my husband had given his telephone number to a friend.
That family not only restored the important documents to us that day but also restored our faith and trust in people. We still remember their kindness and often send them warm wishes.以这篇文章为例讲解一下怎么引导学生阅读。先读首段和尾段。
其实英文篇章的理解，永远去篇章里寻，不需要借助太多外界的帮助。“读书百遍其义自现”，不懂就多读几遍，自然能领悟！当然积累词汇要借助词典，那是另一个层面的问题。
现在我们来读最后一段找主题和故事结尾。
左边画一条竖线（如下图）提醒学生故事沿着直线发展。起因写上面，结尾写下面。
Suitcase found
现在整篇文章的梗概都已显现。读细枝末节只需顺着主线一个个解决便是。很多单词的具体含义都可忽略不计，因为相关性和一致性已经决定了它在文中的意义。
比如说文中出现的papers and documents, faith and trust,根据我在第一部分提到的and原则（and引导的是含义相同的、相关的或相近的词），知道了papers就知道了documents, 知道了trust就知道了faith，因为它们是同一含义。如果两个词都不认识，也可以把它们看成一体，两词当一词，再根据相关性和一致性原理来猜。
现在我们来总结一下读英语文章的几个要诀：
一．先看整体再看细节
二. 先找主旨再读展开
三. 读首段确定文体、结构和主旨
四. 不忘相关性和一致性
五. 新事物不“新”。回到前文可猜测，读到后文就揭晓。
六. 遇到生词要先猜。
下面我用两个图来对比一下说明问议论文和记叙文的不同：
最后呼应一下本文一开始指出的大部分老师教阅读的方式：讲词汇——提问——逐句翻译。我想补充一点，这种教法没有留给学生自己琢磨体会的时间、也没有留给学生发现问题解决问题的空间。英语是一门语言，传达着思想、精神和智慧，不经过思考和领悟不可能在一己头脑或心灵中留下任何痕迹。如果只看语言本身无异于看一堆堆砌的废物，只会给我们的身心带来负担。我一直以为教词汇和结构是下策、教方法和策略是中策、启发才是上上之策。如同释迦拈花，迦叶微笑。只有启发才是教育最核心的本质。当然教学离不开三策并用，但切不可只取下策或本末倒置!!!
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